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小学生阅读能力的培养方案研究

   日期:2021-07-26     来源:www.oneronghui.com    作者:未知    浏览:821    评论:0    
核心提示:小学习语文教学尽管与数学教学相比容易一些,但小学阅读教对于小学生来讲是一个困难程度较大的内容,怎么样更好的拓展阅读教学一直是教师深入研究的问题,但阅读教学对于不少教师来讲仍然具备非常大的“困扰性”,尤其是在“新课标”下,培养培养能力是对小学习语文教学的新需要,教师需要进行深入研究。

小学习语文教学尽管与数学教学相比容易一些,但小学阅读教对于小学生来讲是一个困难程度较大的内容,怎么样更好的拓展阅读教学一直是教师深入研究的问题,但阅读教学对于不少教师来讲仍然具备非常大的“困扰性”,尤其是在“新课标”下,培养培养能力是对小学习语文教学的新需要,教师需要进行深入研究。通过多年教学工作的拓展,要想更好的拓展好阅读教学,需要更好的?l挥学生、教师、家长等很多方面有哪些用途,积极探索有效的教学模式,根据“新课标”的需要,以培养学生语文素养、促进学生全方位进步、强化学生自主意识作为要紧的目的,教师在如此的目的下,可以进行有效的教学革新,尽量提升阅读教学有效性。

2、小学生阅读能力的培养方案

培养小学生阅读能力,重中之重的就是要坚持问题导向,从小学生阅读存在的问题入手,探索更有效的培养模式,重点要四个方面下功夫并获得突破。

1.要在培养学生阅读兴趣方面狠下功夫。兴趣是最好的老师。培养小学生阅读能力,必须要从兴趣入手。教师在具体的教学过程中,要加大对学生兴趣的培养,让学生可以喜欢上阅读。我在具体的教学过程中,第一将“亲其师、信其道”作为培养兴趣的要紧办法,对小学生都很关心和呵气,小学生很喜欢我,进而喜欢上我的课。我还常常带领小学生走出课堂,让小学生领略大自然的风采、领略各种风土人情,让学生可以表达我们的感想,并告诉他们假如不去阅读,你们就不会表达,不少小学生都“争强好胜”,阅读兴趣得到了激起,打开了学生的“心门”,将来的教学变得愈加容易。

2.要在推进阅读教学办法方面狠下功夫。阅读教学要讲究办法,正确的办法会起到事半功倍的成效。在具体的阅读教学过程中,我采取的办法是将预习、默读、朗诵、领读等紧密结合起来,让学生持续的提高。我还高度看重借助科技信息化方法拓展阅读教学,对于课本上的内容,我都需要学生通过我打造的“学生家长微信群”进行录音,需要学生要进行“早读”,在我事先安排好阅读的课文之后,学生要进行不少遍的练习,阅读要有感情、有引人入胜,如此的办法通过半年的时间,小学生不只有了兴趣,还可以容易的理解课文的内涵。总之,培养小学生阅读能力,必须要讲究办法,不可以硬来,也不可以生搬硬套,更不可以只不过需要。

3.要在塑造阅读平台载体方面狠下功夫。对于培养小学生阅读来讲,必须要塑造“快乐阅读平台”,不只有益于培养兴趣,而且也有益于提高学生的水平。在这方面,我高度看重阅读平台的塑造。一方面,我引导学生组建“阅读小组”,并且将阅读兴趣浓的学生、阅读兴趣不浓的学生、阅读基础好的学生、阅读基础不好的学生进行“穿插”安排,通过帮扶、互动的模式拓展阅读活动,起到了非常不错的成效;另一方面,我还对小学生阅读进行“精准”安排,每一篇课文都需要读5遍以上,并且组织拓展了多次“课文阅读比赛”,获得好效果的发给奖品,其他的同学也依据不同状况设计出专门的奖项,学生的阅读兴趣十分高涨。

4.要在发挥学生家长用途方面狠下功夫。培养小学生阅读能力,还要高度看重发挥家长有哪些用途,让家长参与进去进行陪读、督促与一同学习。每次开家长会,我都需要家长必须要与小孩一块阅读,并且教给他们办法,譬如我拓展了“课文阅读点评”活动,对于学生在家的阅读状况,家长要进行点评,包括阅读时间、内容、效果等等,家长都要在“点评本”上进行“点评”,并且要做好督促工作。从大体上来看,家长在培养学生阅读能力方面必须要发挥自己有哪些用途,既要做好陪读,又要与小孩一同阅读,更容易做好有关方面的督促和检查工作,进而更好的培养小孩阅读能力。

综上所述,培养小学生阅读能力的意义十分要紧,尽管阅读教学一直困扰教师,但为了培养学生的语言素养与综合素质,教师必须要给予阅读教学更高的看重,尤其是在打造完善和健全的阅读教学运行体系和联合机制方面下功夫,对于学生来讲要在培养兴趣方面突破,对于教师来讲要在革新办法和塑造平台方面突破,对于家长应当在发挥示范用途与一同阅读方面突破,只有如此,才能更好的培养小学生阅读能力,提高小学生语文素养。

1、小学生阅读近况剖析

对于小学中年级学生来讲,因为其语文素养已经得到了肯定的培养和训练,而且也学会了更多的常识,因而应当拥有肯定的阅读能力,这不止是“新课标”的需要,同时也是让小学生更好进步的需要,但从目前中年级学生阅读状况来看,仍然存在很多不足之处,尤其是不少小学生对阅读“不感冒”,甚至存在不少抵触情绪,教师的需要变成了“耳旁风”。深入剖析小学生阅读存在的问题,主要有三个方面。

1.小学生缺少阅读意识。小学的阅读意识常见不强,在我教过的所有小学生当中,几乎90%的学都不喜欢阅读,这其中要紧是什么原因就是小学生自己的特征,他们爱玩、爱动,不喜欢坐在那里学习,因而阅读意识不强。不少小学生更喜欢玩游戏、看动画片与出去做游戏,几乎没什么阅读意识。譬如过去非常长一段时间,我在安排小学生阅读的过程中,尽管做出了明确和具体的安排,而且也提出了需要,但小学生就是“不买账”,真的可以根据我的需要完成的少之又少。

2.小学生缺少阅读深度。阅读并非对文字的“读”,更为要紧的是“阅”,因而深度阅读非常重要。但目前不少小学生尽管也在阅读,譬如我教的学生也有不少可以根据我的需要进行阅读,但常见缺少深度,更多的是“速食式”的阅读模式,为了完成任务而阅读,这种不“过脑”的阅读模式根本起不到什么成效,不只没记住阅读内容,更没理解其中心思想,如此的阅读就是“走马观花”和形式主义,对于语文课本来讲,假如不进行深度阅读,下面的教学工作非常难起到成效。

3.小学生缺少阅读兴趣。对于小学中年级学生来讲,假如自己缺少阅读兴趣,那样根本没办法阅读,也没办法提升自己的阅读能力。从现在不少小学中年级学生的阅读状况来看,80%对阅读缺少兴趣,不少学生将主要精力放在了其他方面,除去娱乐以外,对语文也日渐失去兴趣,尽管可以完成老师安排的阅读任务,但成效不够理想。从这一点来看,怎么样培养中年级学生的阅读兴趣,应当成为提高他们阅读能力的要紧举措,教师应当进行实践和探索,并找出好办法。

 
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