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多媒体互联网技术与高校西方文化教学

   日期:2021-07-26     来源:www.bbmuying.com    作者:未知    浏览:747    评论:0    
核心提示:多媒体技术综合运用文字、声音、图像、动画、视频等各种媒体,使讲课教师摆脱了单调的“刀耕火种”式的粉笔板书课堂教学形式,而大学西方文化课常识面广、信息密度大,涉及各国历史、地理常识,西方宗教、异质文化等等,这恰恰给借助多媒体互联网技术创造了机会。

结 语

总之,借助多媒体互联网技术,学生可以在愉快的审美赏析环境中,轻松地知道了异国文化、学习深奥的常识。同时,教师制作出的集生动性、直观性、赏析性和审美性为一身多媒体C人工智能辅助教学课件,以最易同意的方法,人眼、人耳、人心地向学生展示学习材料。探索大学西方文化课程与现代化教育技术结合,提高现存的教育观念、教育模式与教育办法必然会对西方文化课程的教学产生积极的影响。

2、制作西方文化课件

当然,要制作好一份理想的西方文化教学课件,并非一件容易的事,这是需要大家投入很多精力和时间去钻研的。通常来讲,制作一份理想的西方文化C人工智能课件需要经过以下三个重要的步骤。

第一是多媒体素材的采集与处置。这里的“素材”主如果指与西方文化教学内容有关的,未经加工的数字化文字、声音、图像、视频等原始材料。这是制作C人工智能课件的第一步,也是一项必不可少的基础工程,就象建筑一栋好看的大楼不能离开一砖一瓦一样。西方文化课件制作的素材采集与整理,需要大家学会以下一些时尚软件的运用:1、Xara3D和Cool3D用以制作图像化的文字素材;2、用Visio、Photoshop等软件绘制、处置图形图像素材;3、用Cdex、WinDAC、超级解霸等抓音轨软件采集、制作声音素材;4、用Adobe Premire、Vid柚子币tupo捕捉视频文件,并进行剪辑、特技、字幕、配音等后期制作。还有像Macromepa Authorware、Powerpoint之类的集成工具软件等都是大家制作课件的好助手。像世界名家名作的之图像资料的采集整理;名著所改编之影视片的剪辑、处置,都需要大家运用这部分软件来完成。

第二是教学设计。教学设计是多媒体课件设计的要紧一环,因为多媒体教学具备多媒体化的信息显示;超文本、超媒体方法组织信息;与交互性的教学过程、大容量的信息储存、互联网化与自动化信息处置等特征,因此它在教学内容剖析、教学方案选择和教学策略表达等方面与传统的教师备课工作都有着明显的不同。比如,讲述基督教的由来这一章节,教师结合图片、视频片段解说,成效一定优于单纯的讲课本。再者,教师在制作课件时可以精心挑选、处置的图片与背景音乐,如古希腊、中世纪、文静复兴时期等各个不同历史阶段的世界名画与优美、优雅的经典音乐,也都从不一样的角度潜移默化地给以同学们审美的熏陶与培养。

第三个环节是交互式设计。美国著名电脑杂志《Byte》曾如此概念“多媒体”:“多媒体技术是电脑可以交互式处置诸如文字、声音、图像、动画、视频等各种媒体信息。”可见,多媒体技术的真的核心应该是它的“交互性”。电影、电视都是多媒体,但不具备交互性,交互式视频教学,即教师――计算机――学生,是通过增强教师与多媒体计算机的交互用途来提升教学成效的。

3、借助互联网技术,提升学生自主学习西方文化的能力

(一)创设情景,激起学习一使学生在轻松、愉快的环境中投入学习西方文化,充分调动学生智商原因和非智商原因。

“创设情景,激起学习”就是创设与教学内容(目的)相适应的合适学生认知心理的自学情景,借助多媒体直观形象、具体生动地呈现关于西方文化的自学信息,培养学生好的学习习惯情感,充分调动学生智商原因和非智商原因,并使它们协同用途、和谐进步。

(二)借用互联网技术,引发问题学生对西方文化历史和现象的的考虑,培养他们的创造能力。

通过互联网技术,情景发现,激起学生的求知欲,发展学生阅读的广度、深度,使他们的各种思维能力得到充分进步。思维能力是智商结构的核心,是学生进行自学的基础和重要。因此,教学中需要要重视学生各种思维能力的练习。

多媒体技术综合运用文字、声音、图像、动画、视频等各种媒体,使讲课教师摆脱了单调的“刀耕火种”式的粉笔板书课堂教学形式,而大学西方文化课常识面广、信息密度大,涉及各国历史、地理常识,西方宗教、异质文化等等,这恰恰给借助多媒体互联网技术创造了机会。学生可以在轻松的氛围中知道了异国文化、学到深奥的常识。

1、互联网技术运用于高校西方文化教学的优越性

互联网技术就是运用现代教育理论和现代科技成就,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、借助、评价和管理,以达成教学优化的理论与实践。它为教育、教学的改革,为学生自主学习力的形成和进步提供了有利条件。互联网技术的进步为教育注入了新的活力。面对21世纪教育技术革命的挑战,若没技术进步作支撑,教育水平特别是学生自主学习力的提升仅靠改革是难以达成的,需要依赖现代互联网信息技术。

(一)资源共享优势。有了互联网,大家不再为资料查找和阅读原文困难而犯愁,大量的信息资料给大家的教学、研究提供了巨大的便捷。坐在家里,大家可以轻松地进入大英博物馆网页:http://www.britishmuseum.org/,到“世界文化”目录下查找自己想要的资料。在这里,大家还可以找到全国各要紧图书馆的网站网址,帮大家随意地进入国家教育网站、各高校校园网等,去知道并跟踪有关西方文化的最新教学与研究动态。

(二)借用互联网打造西方文化多媒体教学资料库。教学资料库的建设,通常来讲可以通过:

1、购置CD、VCD和巳开发出来的软件;2、师生自行设计、开发和制作;3、网上获得。网上有很多出色的图片资料网站、音乐资料网站、与关于西方文化的网站,这部分都绘大家采集、筛选、储存、改编、重组、优化,形成我们的或各校园网的数字化信息资源提供了便捷,很多用于多媒体教学的资料和制作丰富多彩的教学课件都不能离开互联网所提供的资源。

(三)互联网的交互性能使教与学的课外空间得以拓展,教师和学生可以借助网上BBS-电子通知板(broadcast bulletin system)和E-mail等进行课外交流与讨论,这将大大地提升学习效率和教学水平。有了互联网,学生们不仅能够通过检索数据库和专家教学系统进行自测自学,还可以通过目际网络向世界各所学校调阅资料。“如美国纽约达顿中学习语文课有关莎士比亚的教学,学生从电脑数据库里调出很多的有关莎士比亚创作背景和语言剖析的资料,均写出了非常不错的论文。教师不再需要作绘声绘色、深入浅出的剖析,而是帮学生探寻资料和修正错误,因此,小孩们几乎每人都可以成为莎剧专家了。”

 
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